在厦门一中一年一度的科技节，学生们自制水火箭。

　　厦门一中高一学生开展“探索设计前沿，拓展工业未来视野”职业研学活动。

　　厦门一中工程主题课外研学活动。

　　厦门网讯 （文/厦门日报记者 佘峥 通讯员 张佳璐 图/厦门一中 提供）近日，厦门一中邀请厦门大学教授给全校老师上课，主题有点出人意料：“发展新质生产力，教育何为？”

　　本周二，厦门一中举行学生演讲比赛，主题还是“新质生产力”。

　　这并不是“新质生产力”第一次出现在厦门一中——最近，“新质生产力”是这所中学的高频词，不仅讲座和演讲比赛，还有研学等等，它都要闪现。

　　新质生产力是当下的热词。今年全国两会政府工作报告提出，“大力推进现代化产业体系建设，加快发展新质生产力”，位列2024年政府工作任务的首位。

　　厦门一中党委书记、校长陈文强说，“新质”对应的是“先进”，高频词背后的底层逻辑是面对时代的新发展，中学思考需要怎样的新型人才，如何培养人才，“要想新质生产力‘质’地有声，关键在创新。”

　　一直以来，厦门一中在人才培养方式与培育体系方面坚持因时而变、因势而动，以赋能新质生产力。

　　一位“六边形战士”

　　吸引优秀中学生投身基础研究

　　前不久，人民日报微信公众号介绍了浙江大学大四学生袁泽清，他在学术和运动方面均有出色的表现——大一进入国家重点实验室，大二担任国家级大学生科研训练项目负责人，受邀赴斯坦福大学实习，获得浙大学生最高荣誉“竺可桢奖学金”；同时，身高1.93米的他还是羽毛球国家一级运动员，他还用科技开发自己爱好，和老师合作开发虚拟现实羽毛球可视分析系统，能将视频中采集的数据在三维空间中分析呈现，帮助运动员沉浸式、多层次地理解战术。

　　并不是很多人知道，这位“六边形战士“（网络用语，形容实力很强，能力撑爆六边形）来自厦门一中。2020年，袁泽清从厦门一中考入浙江大学计算机科学与技术学院图灵班。

　　厦门一中信息学奥赛教练王君黛是袁泽清科技创新大赛的指导老师，他并不意外袁泽清在大学的表现。在一中时，袁泽清已经开始科学研究——对地理感兴趣的他，在研究利用无人机航拍监测赤潮水域时，发现无人机姿态不稳定导致航拍图像畸变。于是，袁泽清确立自己无人机航拍图像处理这一研究方向，在老师指导带领下成功完成项目，获得2018年省青少年科技创新大赛一等奖。

　　从某种角度看，袁泽清是厦门一中围绕国家战略需求、探索创新人才培养方式、赋能新质生产力发展的生动案例。一直以来，厦门一中吸引像袁泽清这样优秀的中学生投身基础研究，学校为有创新潜质的学生提供帮助。

　　王君黛认为，如果中学生只忙于做题，可能会误认为学习只是为了做题。但如果在中学时就把他们引入科学研究和创新，例如，不仅学习编程，有时还需要计算和数据分析，学生通过实践会发现，学习物理和数学等学科并非仅为了做题，而是生活中还有很多实际用处。

　　更重要的是，校方认为，从国家战略角度来看，像厦门一中这样的优质中学，更有责任围绕国家需求，通过中学版的“强基计划”，培养未来的青年才俊，实现国家在一些关键领域的突破。

　　一个“秘密基地”

　　与高校联袂 打通科技到人才“最后一公里”

　　厦门一中有个“秘密基地”——“厦门一中科技创新活动中心”，位于高中部图书馆七楼，总面积超过1000平方米。

　　如果说袁泽清是厦门一中在拔尖创新人才培养方式的体现，那么，这个秘密基地是这所学校在创新人才培育体系的探索——与高校联袂合作，打通科技到人才的“最后一公里”。

　　王君黛说，这不仅是全省中小学中规模最大的学生科创平台，而且应该是最高级的中学实验室，包括开源创客实验室、3D打印机实验室、人工智能实验室、机器人工作室、无人机工作室。2023年，科创中心获评共青团中央“小平创新实验室”。

　　从一开办，这所中学的实验室吸引大学目光，清华大学、北京大学、复旦大学、厦门大学等14所双一流建设高校伸出共建橄榄枝。

　　从某种角度看，厦门一中科技创新活动中心成为高校延伸至中学教育的实践基地——高校陆续通过提供软硬件设备，选派优秀老师和学生到校指导和教学，开通远程线上课程，选拔优秀学生到高校集训、联合进行课题研究等形式，与一中开展深度合作，以此培养和选拔一批有志向、有兴趣、有天赋的青年学生，为国家“强基计划”重大战略领域输送更多后备高素质人才。

　　今年的全国两会上，厦大党委书记张荣接受《中国教育报》采访，就“如何培养拔尖创新人才”分享观点。他介绍了厦大和厦门一中的合作，他认为，培养拔尖创新人才要打通大中小学各学段的壁垒，做到上下衔接，才能为高等教育阶段拔尖创新人才培养奠定更为坚实的基础。

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　　厦门一中

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